为促进幼儿教师专业共同成长，

更好地发挥教师外出学习的时效性和辐射性带动作用，

提升教育教学能力、提高整体素质。

温江区柳幼教育集团教师发展中心于6月20-21日通过腾讯会议进行了外出教师二次培训活动，

参与本次二次培训的有柳幼教育集团各园点老师、

柳幼结对帮扶园、雁江二幼、会东幼儿园、色达色柯镇幼儿园的老师们，共计100余人。

培训主要从幼儿游戏、师幼互动以及课程建设三个方面展开。

环境的创设以及材料投放的有效性将会有效引发幼儿的好奇与探究。那如何来创设？

幼儿与环境的互动又如何来捕捉并追随与支持呢？

在基于玩具与材料的有效应用，

游戏观察与支持的现场教研、现场观摩、案例分享的培训中，

新青年教师认真倾听，详细记录，将知识流于笔尖，

真正的内化并运用到教育教学工作。

区域活动的价值取向是儿童为本、深度学习，二者叠加，

促使幼儿的学习由“感官兴趣驱动的学习”拓展升级到“意义驱动的学习”，

儿童需要有充分的时间沉浸在活动中，才能出现有意义的学习过程和结果，

那么教师在进行区域活动观察和支持时，应该怎么做，才能真正支持幼儿的学习呢？

在班级区域活动过程组织与教师支持的培训中，

骨干教师们在思考中践行、在讨论中收获，不断将吸收到的知识转换为实践的动力。

在《幼儿园保育教育质量评估指南》中强调幼儿园教育要“以游戏为基本活动”，

要相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，在现有的条件下，

我们应该如何最大限度的满足幼儿学习与发展的需求？

在提升幼儿园课程领导力，基于儿童视角的安吉游戏园本化实践，

落实评估指南-优化一日课程、提升保教质量的培训中，

成熟教师们针对问题进行深入研究，将内容进行园本化实践，

为园所的游戏化课程建设添砖加瓦。

本次培训充分发挥了“一人学习，集体受益”的作用，

既共享了教育资源，又发挥了教师外出学习的实效性和辐射带动作用，

在不断的交流和碰撞中老师们逐步提升理论知识和理论素养，

不仅外出学习的老师有了更深刻的促进和反思，

其余参与培训的教师也学到新的教育教学方法，

进一步激发了教师自主学习、刻苦钻研业务的能动性和积极性，有效促进了教师专业成长。

让我们一起静待花开......